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關懷生命協會 的專欄 作者：湯宜之(關懷生命協會秘書長) 生命教育 從「小」做起長期投入動保教育的李心儀老師，從最近的新聞談起，《小五生虐待自家貴賓狗，自拍上傳》，影片中這位小學生對鏡頭說：「我問過我爸爸，這不是虐待。」家庭教育、學校教育及社會環境都會塑造孩子對待生命的態度，殘忍會經由練習而更殘忍，衍生出對生命更輕忽、更兇殘的暴行。 其實，校園裡處處考驗我們對生命的態度，但師長做了怎麼樣的示範？ 自然課要學生都養蠶寶寶，課程結束後我們有沒有妥善的照顧牠們？還是長大就不知所終或隨便放生？如果改成校園營造棲地，讓昆蟲自己來到校園會不會比較好？另外，校外教學會去動物園、海生館參觀，我們可以思考這些動物是不是有被好好照顧，「被展演」是動物的天性嗎？ 心儀老師說，學校的措施，學生們也都看在眼裡，學校如何處理動物問題，同時也奠定了學生如何看待這些生命，「如果我們可以好好處理上述這些情形，就是校園中推動生命教育很好的方向，讓生命教育不只是紙上談兵，而是很實際的行動。」生命教育需要從「小」做起，不只是期待從「小孩」到大人，更是從各個「小」地方，都要做到。 2015年，本會舉辦全台環島教師研習，其中一件讓我印象最深的是研習期間看到有兩位孕婦學員來參加，她們聽完很開心地對我說：「這是胎教，她們希望自己的孩子以後能成為愛護動物的人。」其中一位即將臨盆但仍撥空來參加活動，她溫柔地撫摸肚子一面問我：「妳從事動保教育這麼多年，覺得孩子有甚麼不一樣嗎？」 一時還真回答不出來，我們還是會為打電動、睡過頭、整理房間或荒廢功課之類的事爭執不休，家裡兩個小孩從小就是別無選擇的動保志工，現在，老大小芮成了職業軍人，也充分理解為什麼會發生國軍虐待動物的事件，那些人不特別壞，只是壓力大產生「找樂子」的心態。她說：「如果不是有我這種媽，也許他也會做類似的事。」而老二小葦即將成為大學新鮮人，回憶起高中生活，「有同學看到校犬會嚇到失聲尖叫，或是從座位彈跳起來。」老實說，人對動物反應越激烈，越容易引起狗的反射性動作，造成危險。有時放學，一群同學會去後山探險，同學會抓青蛙或蜥蜴來玩，或用捕鼠籠想抓松鼠。他感到不忍，一個捕鼠籠才70元，但對動物可能造成的傷害卻不可估計，這些我們上課教過嗎？ 教育本身就是示範、以身作則長期投入動保教育的湯宜家老師分享，數年前她任教的學校安排做為「海洋教育」的校外教學地點是：野柳海洋世界。到了園區學生們看到海豚跳水、海獅頂球、動物摸摸池，現場充斥歡樂氣氛，在動物摸摸池這站，學生可以伸手進水中直接觸摸動物，令她驚訝的是，孩子們問她：「魚一直游走，牠們喜歡被摸嗎？水髒髒的，牠們喜歡住那裏嗎？」宜家老師認為，孩子比我們更有觀察力，動保教育很重要的元素正是「同理心」，在這次過程中，她發現往後當學生看到一些可愛動物影片，會多想一件事：「我很開心，那影片中的動物也是開心的嗎？」 「實施動保教育這麼久，學生有沒有甚麼回饋特別令妳感動？」我問宜家。她回想後答道，有一次當她對孩子說：「你這樣做，我會很難過。」孩子竟能因此自省而改正自己的行為。她覺得，孩子因為動保教育培養出的同理心，能延伸到對他人的同理心，進而會去理解老師的感受，並願意改正，如此微小的改變，卻印證了同理心培養的重要性，從生活周遭各種不同經驗反覆印證，才有機會成為一種價值觀。 《關懷生命協會》已經成立二十餘年，長期針對社會上各種動物傷害事件提出呼籲，然而經過多年倡議，深感沒有教育的支持，難有長遠的影響教育是唯一的解答。如何透過生活方式和改變消費行為，來友善動物，建構共享的環境？彙整各方教學資源，匯集專家學者意見，收錄動保教案近200篇，於2015年建立動保扎根教育平台。這個平台的教材教案設計，99%都是不使用動物。動物和小朋友的互動規畫，通常是課程的一小部分。 動物非常能吸引小朋友的目光。當將毛絨絨的、可愛溫馴的小動物帶進班，會讓孩子們非常興奮。一次與RSPCA（英國防止虐待動物協會）國際總監李博交換意見時，他提醒我們，教學成效與動物福利的選擇。他問：「當妳站在講台上、面對眾人時，表現會和平常一樣嗎？」，「不會，我會很緊張。」我回答。 而後實施動保課程時，大部分的課程，我們運用動畫、繪本、說故事或討論生活經驗來引導孩子，想想「如果是你，會有甚麼感受？」或是「如果是你，會怎麼做？」。但有時，我們會帶毛小孩來，和孩子分享自己和同伴動物的經驗。
宜家老師曾在系列動保主題教學之後，和孩子預告：如果大家願意守規矩，期末考後，就會帶狗兒──阿毛和豆仔──和大家做朋友。預告了一個月，告訴大家，狗兒和他們一樣，進入陌生環境，一堆小朋友盯著牠們，牠們會非常緊張。所以，大家需要保持安靜、不能尖叫、不能圍住狗等。如果大家很喜歡阿毛和豆仔，老師說：「請伸出左右手的食指，用敲敲食指代替手掌拍手。」不能大聲喧嘩，透過帶阿毛及豆仔進班，教孩子如何和狗互動。有些孩子很怕狗，可是，他們會學習不尖叫、不逃跑；看到同學和狗兒玩，也瞭解到，狗不是那麼恐怖。
Photo Credit：關懷生命協會 宜家老師也會帶自己養的楓葉鼠來和小朋友上課，為了避免小鼠驚恐，她將小鼠放入滾球中，孩子可以隔著球觀察小鼠。動物和人一樣，陌生人一直摸，也是會生氣的。小鼠害怕時，會一直大便便，甚至嚇到把頰囊的食物吐出；太緊張時，可能會咬人，以保護自己。透過和學生約法三章，孩子學習到：小動物也有感覺，如果我們節制自己的行為，牠們才不會受傷，而且將更願意靠近我們。 不只是養一隻狗或貓：校園友善犬（貓）試辦開跑關心校園流浪犬貓，不只是養一隻狗或貓的問題，而是生命教育與環境教育的體現。今（2017）年4月18至20日，教育部國民及學前教育署舉辦北中南三區校園友善犬（貓）試辦說明會，本會有幸參與。相較於如何飼養校園犬或貓，我們更關心人犬安全互動、飼主責任、動保法規與各種友善動物行動等觀念是否帶入校園。每個學校的條件不同，需要評估資源，建立多元的友善動物措施。 流浪犬貓問題存在人類社會已久，我們怎麼處理牠們？1997年本會出版「犬殤——臺灣公立流浪犬收容、留置場所調查報告」，揭露當時富庶的臺灣社會，竟隱藏宛如煉獄的收容處所：電死、淹死、毒死、病死、活活餓死，或直接丟入垃圾場的沼氣孔化為垃圾……人們不想看到的流浪狗等同垃圾。流浪犬貓是人類造成的錯誤，為何能以犧牲動物生命的方式，填補人類文明的空缺？回首20年，我們只能任憑犬貓合法卻不合理的受死。2017年，農委會依動保法規定，啟動「收容所零撲殺」政策，終止以撲殺作為控制流浪犬貓數量的手段。這是一種道德宣示，然而，如何有效落實政策，停止這等盲目的殺戮？ 生命價值是我們所要守護的生命教育需要全民參與，包括：接納與援助身邊的流浪動物，並藉由教育厚植友善生命的情懷，理想方得實現。教育部第一時間發布「校園友善犬（貓）試辦計畫」，結合政府與民間的動保資源，呼籲並實質支持各校共同善待校園遊蕩犬貓。最重要的，鼓勵各校成立動物保護社團，在國民及學前教育的場域中，引導學子重新思索對待動物的課題，此為生命教育最具體的實踐。 我們期望在孩子心中種一顆愛的種籽。如果我們愛護家中狗兒，沒有狗兒流浪街頭，就不會有無辜的孩童遭流浪犬攻擊；如果我們善待雞豬牛羊，牠們就不需要過度使用抗生素，然後藥物殘留再吃回人類身上；如果我們不濫捕野生動物，人們便能持續擁有豐富美麗的生態環境。有太多愛護牠們其實就是愛護人類自己的實例，然而，動保教育真正重要的是，讓孩子學習同理，培養尊重與仁慈的品德，這也是「以關懷動物為關懷生命的起點」的意義。 責任編輯：黃郁齡 ※以上文章純屬作者見解，非本站立場
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關懷生命協會
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